För att få grepp om hur jag bearbetat kursens olika ämnesområden gjorde jag en enkel personlig Mind Map. Det är en bra metod för att visualisera sammanhang, skapa översikt över ett ämne och underlätta kunskapsbildning.
Denna bild är från Open Source tjänsten WiseMapping som tyvärr inte klarade av att exportera grafiken som PDF när jag provade. Länkar till fler Mind Map verktyg.
Lars blogg om digitala läromedel
- med en schysst powerpoint kan man slå världen med häpnad
2012/08/13
2012/08/09
Interaktivt digitalt lärande
Det finns flera olika metoder att skapa interaktivt lärande.
Ett enkelt sätt är att öva minnet med igenkänning av bilder, träna ord med glosor på internet eller i mobiltelefonen för Android och iPhone/iPad.
Mer avancerade exempel på öppna interaktiva läromedel ex. Solar Storwatch från Galaxy Zoo, och ett interaktivt Planetarium programmerad i HTML5.
Fler bra quizzes på Discoverychannel's hemsida.
Fråga: Hur kan interaktiva web2.0 läromedel utvecklas och publiceras öppet utan betalning?
Ett enkelt sätt är att öva minnet med igenkänning av bilder, träna ord med glosor på internet eller i mobiltelefonen för Android och iPhone/iPad.
Mer avancerade exempel på öppna interaktiva läromedel ex. Solar Storwatch från Galaxy Zoo, och ett interaktivt Planetarium programmerad i HTML5.
Fler bra quizzes på Discoverychannel's hemsida.
Fråga: Hur kan interaktiva web2.0 läromedel utvecklas och publiceras öppet utan betalning?
2012/08/06
Lågenergilampor - OER test av Ping Pong
Som övningsuppgift till en lärmodul i kursens lärplattform Bilda (Ping Pong) valde jag att ta upp ämnet lågenergilampor.
Modulen finns här i Bilda för kursdeltagare (kräver inloggning)
Användbara länkar om lågenergilampor:
Energimyndigheten
Energi & Klimat Rådgivningen
Kemikalieinspektionen
Strålsäkerhetsmyndigheten
Vågbrytaren Stockholm
SVD om återvinning
Ekonomifakta energiförbrukning
Inmatning Nyckelord i Ping Pong:
- Introduktionssida om hur en lampa återvinns och hantering av en trasig lampa, vilken energivinst finns med lågenergilampor och miljöproblem.
- En sida med testfrågor handlar om kvicksilver som finns i lampor. Är det farligt?
- En sida med inlämningsuppgift om källkritik vid läsning av tre olika sidor.
Modulen finns här i Bilda för kursdeltagare (kräver inloggning)
Användbara länkar om lågenergilampor:
Energimyndigheten
Energi & Klimat Rådgivningen
Kemikalieinspektionen
Strålsäkerhetsmyndigheten
Vågbrytaren Stockholm
SVD om återvinning
Ekonomifakta energiförbrukning
Inmatning Nyckelord i Ping Pong:
2012/08/02
Diskussion - Vad får OER kosta?
Under kursen skapade jag ett inlägg i diskussionsforumet med funderingar om OER.
Diskussionen finns här i Bilda (endast inloggade studenter).
Texten i inlägget har flyttats hit i mer genomarbetad form.
Diskussionen finns här i Bilda (endast inloggade studenter).
Texten i inlägget har flyttats hit i mer genomarbetad form.
Etiketter:
att veta ab,
filosofi för gymnasiet,
joakim holmberg,
kostnad,
oer,
ylva johansson
2012/07/31
LC100N - Översiktskarta Grafik
Här har jag övat mig på att göra en PowerPoint infographic över kursen LC100N 2012.
Förutom PowerPoint har jag använd bakgrund och ett par bilder från The Rapid E-learning Blog (Articulate). Klicka här för större bild.
Förutom PowerPoint har jag använd bakgrund och ett par bilder från The Rapid E-learning Blog (Articulate). Klicka här för större bild.
2012/07/22
Diigo länksamling
Min länksamling på Diigo (f.d. Delicious) uppdaterad med fokus på IKT och OER.
http://www.diigo.com/list/friutbildning
http://www.diigo.com/list/friutbildning
2012/07/17
Tipsa mig: söker efter gratis SCORM verktyg
För att distribuera öppna lärmoduler mellan olika LMS behöver innehållet samlas i ett SCORM-kompatibelt paket. Dessa paket kan användas i bl.a. Moodle som jag testat i en separat installation (överkurs).
Paketet sparades i testversionen av Lectora. Programmet Adobe Captivate testades också men kändes för omfattande (och ingår tyvärr inte i min CS5-Master licens). Det kan vara på gång en övergång mellan SCORM till HTML5-standard, lite osäkert hur framtiden ser ut.
Jag söker nu en programvara som är enkel att använda för att göra SCORM-kompatibla paket, gärna Open Source eller till så låg kostnad som möjligt. Tipsa mig gärna!
Paketet sparades i testversionen av Lectora. Programmet Adobe Captivate testades också men kändes för omfattande (och ingår tyvärr inte i min CS5-Master licens). Det kan vara på gång en övergång mellan SCORM till HTML5-standard, lite osäkert hur framtiden ser ut.
Jag söker nu en programvara som är enkel att använda för att göra SCORM-kompatibla paket, gärna Open Source eller till så låg kostnad som möjligt. Tipsa mig gärna!
Infografik
Infographic, en bild lär mer än tusen ord.
Här är bra två exempel:
The Flipped Classroom Defined
Video Games in Education
Bilder och exempel på infographic och design hittas bl.a. i föregångaren till Pinterest som heter ffffound.com.
Här är bra två exempel:
The Flipped Classroom Defined
Video Games in Education
Bilder och exempel på infographic och design hittas bl.a. i föregångaren till Pinterest som heter ffffound.com.
2012/07/16
Nätkulturer och delningskultur (CC BY) (CC BY+T)
En inlämning till kursen har fallit bort då moment 1c har gjorts om till en gruppuppgift. Det var en intressant sammanfattning av tankar och källor om Nätkulturer och Digitala Identiteter.
Ett utdrag från inlämningen som relaterar till delningskultur med reflektion om Creative Commons och delningskultur:
"I en högre grad av nätkultur vill jag placera tjänster som främjar identitetsbildning, inte bara delning. ”Sharing4feedback” eller ”Share2learn” istället för det identitetslösa ”Sharing is caring”. Användare kan skapa en delad digital identitet som utvecklas med respons på det material som delas, i samklang med eller helt frånskilt från min lokala identitet."
Jag tror att CC har lyckas till viss del p.g.a. kravet att ange upphovsmannen, men för att lyckas ännu bättre behöver licensalternativet "+P" skapas och en struktur som gör det möjligt att hantera länkar (Trackbacks el. Pingbacks) och kommentarer till material under CC. Det var relativt enkelt att göra genom att använda en öppen plattform som Wordpress, konceptet testat på webbplatsen här.
Samtidigt blir jag fundersam till hur "cred" ges i verkligheten när en ny tanke som denna tas fram. Om den visar sig bra och enkel att genomföra (Trackbacks), vem kommer då ange en obetydlig student vid ett universitet som källa? Därför är hela detta inlägg märkt som "CC BY", använd gärna men ange upphovsmannen.
Här är en länk till min inlämning publikt här då den inte kan användas av andra studenter längre.
(Inlägget uppdaterad 2012-08-13)
Ett utdrag från inlämningen som relaterar till delningskultur med reflektion om Creative Commons och delningskultur:
"I en högre grad av nätkultur vill jag placera tjänster som främjar identitetsbildning, inte bara delning. ”Sharing4feedback” eller ”Share2learn” istället för det identitetslösa ”Sharing is caring”. Användare kan skapa en delad digital identitet som utvecklas med respons på det material som delas, i samklang med eller helt frånskilt från min lokala identitet."
Jag tror att CC har lyckas till viss del p.g.a. kravet att ange upphovsmannen, men för att lyckas ännu bättre behöver licensalternativet "+P" skapas och en struktur som gör det möjligt att hantera länkar (Trackbacks el. Pingbacks) och kommentarer till material under CC. Det var relativt enkelt att göra genom att använda en öppen plattform som Wordpress, konceptet testat på webbplatsen här.
Samtidigt blir jag fundersam till hur "cred" ges i verkligheten när en ny tanke som denna tas fram. Om den visar sig bra och enkel att genomföra (Trackbacks), vem kommer då ange en obetydlig student vid ett universitet som källa? Därför är hela detta inlägg märkt som "CC BY", använd gärna men ange upphovsmannen.
Här är en länk till min inlämning publikt här då den inte kan användas av andra studenter längre.
(Inlägget uppdaterad 2012-08-13)
Etiketter:
creative commons,
delningskultur,
licens,
nätkulturer,
Pingback,
share2learn,
share4feedback
2012/07/15
Reflektion upphovsrätt
Frågan om upphovsrätt är svår i ett samhälle med internet. Jag har tidigare skrivit om upphovsrätt här och två händelser gör det aktuellt att skriva om det igen.
Den ena är stämningen av "Genusfotografen" Tomas som driver en kritisk blogg med genusperspektiv genom att belysa hur porträttbilder används i media. Svensk upphovsrätt tillåter inte avbildning av andras copyrightskyddade bilder digitalt utan tillstånd. Avbildning i tryck är däremot tillåtet.
Fråga: Hur begränsas handlingsutrymmet att protestera (i det här fallet mot en skev, rentav förnedrande kvinnobild i media) över internet med lagen om upphovsrätt? Kan "Fair Use" användas som undantag mot upphovsrätten i Sverige?
Den andra händelsen är hur en bild positiv till homosexualitet användes i ett kampanj mot homosexualitet, helt lagligt genom Creative Commons. På Micke Kazarnowicz blogg beskrivs problematiken och lösningen att använda "rätt" licens CC-NC-ND-BY för att skydda framtida bilder mot oönskad användning.
Fråga: Vilka risker finns med fri användning av dina bilder? Hur hindrar du oönskad användning av bilder på dina elever och andra människor? Går det att återkalla en CC eller Public Domain licensierad bild?
Den ena är stämningen av "Genusfotografen" Tomas som driver en kritisk blogg med genusperspektiv genom att belysa hur porträttbilder används i media. Svensk upphovsrätt tillåter inte avbildning av andras copyrightskyddade bilder digitalt utan tillstånd. Avbildning i tryck är däremot tillåtet.
Fråga: Hur begränsas handlingsutrymmet att protestera (i det här fallet mot en skev, rentav förnedrande kvinnobild i media) över internet med lagen om upphovsrätt? Kan "Fair Use" användas som undantag mot upphovsrätten i Sverige?
Den andra händelsen är hur en bild positiv till homosexualitet användes i ett kampanj mot homosexualitet, helt lagligt genom Creative Commons. På Micke Kazarnowicz blogg beskrivs problematiken och lösningen att använda "rätt" licens CC-NC-ND-BY för att skydda framtida bilder mot oönskad användning.
Fråga: Vilka risker finns med fri användning av dina bilder? Hur hindrar du oönskad användning av bilder på dina elever och andra människor? Går det att återkalla en CC eller Public Domain licensierad bild?
2012/06/18
Slutprojekt Fri Utbildning
Nu är arbetet snart avklarat med slutprojektet Fri Utbildning.
Slutprojektet består av 1. en intervjustudie med 3 seniorer med olika bakgrund om deras väg till kunskap och motivation till kunskapsbildning, samt 2. projektarbete med en webbplats som samlar kunskapslänkar och stimulerar målgruppen att ta del av och dela kunskap.
En preliminärt fynd är att olika intervjupersoner delar samma behov av utbildning, av personliga behov eller i karriären. Behovet av kunskap och utveckling tar sig olika uttryck, beroende av ekonomi, livssituation och samhällets struktur för hur och vem som får studera. Jag upplevde även att en muntlig historia med biografisk metod till viss del stärkte självkänslan hos intervjupersonen när denne fick reflektera över sin samlade kunskap.
Perspektivet utgår ifrån livslångt lärande och digital delaktighet. Intervjustudien gjordes som en kvalitativ semi-strukturerad studie med biografisk metod. Intervjupersonen fick en kort introduktion om syfte och metod för att sätta ramarna för samtalet. Sedan fick personen svara på frågor från en mall om sin användning och kunskap om internet som hjälper till att befästa ämnet. Svaren på frågorna i mallen användes för att jämföra de olika personernas upplevda kunskap om och faktisk användning av internet.
Efter introduktionsfrågorna fick personen berätta om sin kunskapsbildning från grundskola till dagens utbildning, formell som informell kunskapsbildning, enligt intervjumetoden muntlig historia. En intervjuperson blev själv förvånad över hur mycket han hade utbildat sig när även uppdragsutbildning, studiecirklar och informell utbildning räknades upp.
Slutligen fick intervjupersonen berätta om sina egna erfarenheter och tänkta möjligheter till studier och kunskapsbildning genom internet. Här uppmärksammade jag teknik men primärt personens behov av att hitta kunskap som denne inte kom på själv med stöd från den tidigare biografiska intervjudelen om livslångt lärande.
Att redan i början sätta ramarna för samtalet är av tidigare erfarenhet viktigt då annars ett samtal riskerar att bli en hel biografi med intervjupersonens hela levnadsberättelse. Det är svårt att transkribera och sammanställa i en rapport med för mycket ovidkommande innehållet.
En semi-strukturerad kvalitativ intervjustudie var bättre än en kvantitativ enkätundersökning då intervjupersonerna i detta fall fick reflektera över svaren och upptäcka nya svar genom den biografiska delen som annars inte hade kommit fram. Intervjuledaren behöver tänka på gränsen mellan coaching och övertalning, coaching att svara inom rätt område men inte uppmana till eller projicera "rätt svar" så som intervjuledaren har förväntat sig.
Slutprojektet består av 1. en intervjustudie med 3 seniorer med olika bakgrund om deras väg till kunskap och motivation till kunskapsbildning, samt 2. projektarbete med en webbplats som samlar kunskapslänkar och stimulerar målgruppen att ta del av och dela kunskap.
En preliminärt fynd är att olika intervjupersoner delar samma behov av utbildning, av personliga behov eller i karriären. Behovet av kunskap och utveckling tar sig olika uttryck, beroende av ekonomi, livssituation och samhällets struktur för hur och vem som får studera. Jag upplevde även att en muntlig historia med biografisk metod till viss del stärkte självkänslan hos intervjupersonen när denne fick reflektera över sin samlade kunskap.
Perspektivet utgår ifrån livslångt lärande och digital delaktighet. Intervjustudien gjordes som en kvalitativ semi-strukturerad studie med biografisk metod. Intervjupersonen fick en kort introduktion om syfte och metod för att sätta ramarna för samtalet. Sedan fick personen svara på frågor från en mall om sin användning och kunskap om internet som hjälper till att befästa ämnet. Svaren på frågorna i mallen användes för att jämföra de olika personernas upplevda kunskap om och faktisk användning av internet.
Efter introduktionsfrågorna fick personen berätta om sin kunskapsbildning från grundskola till dagens utbildning, formell som informell kunskapsbildning, enligt intervjumetoden muntlig historia. En intervjuperson blev själv förvånad över hur mycket han hade utbildat sig när även uppdragsutbildning, studiecirklar och informell utbildning räknades upp.
Slutligen fick intervjupersonen berätta om sina egna erfarenheter och tänkta möjligheter till studier och kunskapsbildning genom internet. Här uppmärksammade jag teknik men primärt personens behov av att hitta kunskap som denne inte kom på själv med stöd från den tidigare biografiska intervjudelen om livslångt lärande.
Att redan i början sätta ramarna för samtalet är av tidigare erfarenhet viktigt då annars ett samtal riskerar att bli en hel biografi med intervjupersonens hela levnadsberättelse. Det är svårt att transkribera och sammanställa i en rapport med för mycket ovidkommande innehållet.
En semi-strukturerad kvalitativ intervjustudie var bättre än en kvantitativ enkätundersökning då intervjupersonerna i detta fall fick reflektera över svaren och upptäcka nya svar genom den biografiska delen som annars inte hade kommit fram. Intervjuledaren behöver tänka på gränsen mellan coaching och övertalning, coaching att svara inom rätt område men inte uppmana till eller projicera "rätt svar" så som intervjuledaren har förväntat sig.
2012/06/15
Testkurs på P2PU om livslångt lärande
Som en del av kursen har jag lagt upp en kurs på P2PU om lärande, livslångt lärande och digital delaktighet. Innehållet är inriktad för den som ska lära seniorer om internet men är även bra för vem som helst med intresse för att lära sig att lära och lära ut i ett livslångt lärande.
https://p2pu.org/sv/groups/lara-seniorer-om-internet/
Innehållet är baserat på en intervjustudie med 3 seniorer om utbildning, livslångt lärande och datoranvändning. Kursen reflekterar de behov seniorer har av att lära sig använda internet, som varje handledare för en senior bör vara införstådd med för att lyckas stimulera seniorer till digital delaktighet.
Kursen är uppdelad i flera sektioner som gör det enkelt att navigera för kursdeltagaren och diskutera innehållet i uppgifterna. Tydligt avgränsade delmål för att studera i egen takt.
https://p2pu.org/sv/groups/lara-seniorer-om-internet/tasks/
Loggan till kursen tyckte jag var viktig för att ge en snabb visuell bild av innehållet. Jag använde P2PU färger för kurskategori lärande och ikoner från LGPL "Crystal Clear" icons av Everaldo Coelho samt en del bearbetning i Photoshop (egen licens). De fanns på Wikimedia Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/Crystal_Clear
Kursen är stäng för handledning men det går utmärkt att kopiera kursen och driva den med en ny handledare, eller göra om innehållet efter ditt behov.
Jag provade tidigare i början av kursen att göra en liknande kurs i Moodle (på egen webbplats) men det var för svårt att navigera och strukturera innehållet. P2PU var mycket enklare.
https://p2pu.org/sv/groups/lara-seniorer-om-internet/
Innehållet är baserat på en intervjustudie med 3 seniorer om utbildning, livslångt lärande och datoranvändning. Kursen reflekterar de behov seniorer har av att lära sig använda internet, som varje handledare för en senior bör vara införstådd med för att lyckas stimulera seniorer till digital delaktighet.
Kursen är uppdelad i flera sektioner som gör det enkelt att navigera för kursdeltagaren och diskutera innehållet i uppgifterna. Tydligt avgränsade delmål för att studera i egen takt.
https://p2pu.org/sv/groups/lara-seniorer-om-internet/tasks/
Loggan till kursen tyckte jag var viktig för att ge en snabb visuell bild av innehållet. Jag använde P2PU färger för kurskategori lärande och ikoner från LGPL "Crystal Clear" icons av Everaldo Coelho samt en del bearbetning i Photoshop (egen licens). De fanns på Wikimedia Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/Crystal_Clear
Kursen är stäng för handledning men det går utmärkt att kopiera kursen och driva den med en ny handledare, eller göra om innehållet efter ditt behov.
Jag provade tidigare i början av kursen att göra en liknande kurs i Moodle (på egen webbplats) men det var för svårt att navigera och strukturera innehållet. P2PU var mycket enklare.
Etiketter:
crystal clear,
digital delaktighet,
livslångt lärande,
p2pu,
senior,
wikimedia commons
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)